22 de noviembre de 2016
Llevamos todo el cuatrimestre trabajando en un proyecto de innovación educativa en el que se han visto implicadas tres de nuestras materias del curso: Innovación Educativa, Didáctica de las Matemáticas y Didáctica de las Ciencias Sociales. En él teníamos que diseñar una actividad interdisciplinar que abordara contenidos del currículo de primaria de ciencias sociales y matemáticas y además, teníamos que utilizar el Museo Arqueológico como recurso didáctico. El reto era grande pero nosotros nos crecemos ante las dificultades y hemos puesto muchas ganas e ilusión al diseñar esta actividad porque además, tendríamos la oportunidad de simular que llevábamos a nuestros alumnos de primaria al Museo Arqueológico.
Por fin ha llegado el gran día y todo el grupo nos hemos reunido en las puertas del Museo Arqueológico de Madrid para ponernos en la piel de los profesores y desarrollar nuestra actividad interdisciplinar.
Por fin ha llegado el gran día y todo el grupo nos hemos reunido en las puertas del Museo Arqueológico de Madrid para ponernos en la piel de los profesores y desarrollar nuestra actividad interdisciplinar.
A lo largo de la visita hemos ido adentrándonos en diferentes épocas, las cuales ahora vamos a recordar. ¿Estáis preparados?
PREHISTORIA
Nuestros compañeros Luis Risquete, Marta de Miguel, Cristina Mingoarranz y Elena García nos han teletransportado hasta la prehistoria en donde hemos conocido Padul y Vika las cuales nos han enseñado cómo contaban en su época. Nos han explicado que cuando con la mano llegaban a 5 escribían una “V” y cuando llegaban a 10 ponían la “V”, en caso de que hubiera unidades sueltas se ponían palitos.
Más tarde hemos podido investigar con su ayuda la sala llena de herramientas, figuras, cerámicas…, justo cuando estábamos observando las herramientas Padul y Vika se han encontrado con Trogo y Dita, sus amigos.
Estos tenían un problema ya que necesitaban ayuda para contar el ganado de su tribu. Para contar el ganado usaban tres vasos y piedras.
En el primer vaso iban colocando piedras hasta que llegaban a diez, que las sacaban y ponían una en el segundo, ya que el primer vaso representaba las unidades y el segundo las decenas. Gracias a esta peculiar forma hemos podido conocer cómo contaban sus ovejas y ayudarles a resolver su problema.
Después nos han propuesto una misión, nos han dividido en cuatro grupos y nos han dado una misión a cada grupo en la que debíamos de averiguar a través de explorar en el museo según las pistas dadas, qué afirmación de las que nos presentaban era la correcta.
Al acabar la misión nos hemos tenido que despedir de estos simpáticos prehistóricos para adentrarnos en otras épocas.
HISPANIA ROMANA
Nos hemos adentrado hoy a descubrir este mundo de la mano de Rebeca Melgar, María Mansilla, Javier Moreno y Belén Laso. Gracias a nuestros compañeros hemos conocido parte de la historia que vivimos junto a los romanos y los recuerdos que ellos nos dejaron.
Nos han ambientado la excursión por su sala haciéndonos pasar por alumnos de 4º pues es en este curso.
En cuanto a historia nos comentaron que los romanos llegaron a la península en el siglo III a.C y se dedicaron a conquistar el territorio por 200 años; originando guerras.
Además de la historia narrada, nos propusieron realizar un cuadernillo con varias actividades.
La primera actividad se relacionaba con la observación; dirigiéndonos a investigar la sala y a encontrar el nombre de aquellas imágenes que el cuadernillo proponía.
La segunda actividad trataba la geometría a la vez que el arte romano. Es decir, nuestros compañeros pusieron gran interés en que buscásemos formas geométricas en los mosaicos; relacionando, por tanto, la realidad con las matemáticas. Nos enseñaron que los mosaicos mostraban las historias de los Dioses, las cosas cotidianas de la vida, motivos vegetales o motivos geométricos. Por este último motivo resultaba fácil y curioso enfrentarse a buscar geometría. Con esta actividad dejaban ver que las figuras geométricas no tienen porqué ser siempre de forma regular ni tampoco, que aparecer colocadas de una determinada manera.
Además, fue interesante que trajeran un mapa conceptual para dejarnos más claras las ideas de mitología griega.
Por último, debemos recordar que este grupo nos dejó la posibilidad de trabajar en grupos pudiendo aprender los unos de los otros.
MUNDO ANDALUSÍ
El mundo andalusí nos lo presentaron nuestros compañeros Javier Ferré, Verónica Bellido, Yago Castro e Isabel García. En esta sala nos hicieron creer que éramos niños de 5º de primaria y qué, además contábamos con un compañero invidente. Por tanto, la actividad estaba estratégicamente diseñada para que todos pudiésemos participar.
Primeramente nos enseñaron la sala; dejándonos ver qué había y haciéndo un breve repaso de aquello que ya habríamos dado en las sesiones anteriores.
Nos explicaron que el mundo andalusí nació en en 711 y que en apenas 10 años conquistaron gran parte de la península. Además nos enseñaron algunas obras de la sala.
Seguidamente nos dividieron a cada grupo en tres y nos repartieron unas piezas de un puzzle y que traían unas preguntas por detrás y una hoja. Debíamos contestar las preguntas buscando la información en la sala y respondiendo a las cuestiones matemáticas e históricas.
Una vez contestadas las preguntas debíamos armar el puzle, siendo diferente en cada grupo, y resolver una pregunta que los profesores nos daban a través de la investigación en el museo. Ahí tomaba partido la inclusión pues el arco que debían observar los miembros del grupo donde se encontraba el alumno invidente estaba realizado para poder usar el tacto. Los otros puzles llevaban a recursos TIC para buscar la información a la pregunta
Finalmente, todos los grupos nos unimos pudiendo realizar puesta en común de todo lo aprendido en todos los grupos; aprendiendo los unos de los otros.
EGIPTO
En Egipto nos hemos adentrados en el mundo de los faraones y las momias gracias a nuestros compañeros Guillermo Sánchez, Lorena Cea, Macarena Vega, Daniela y Raquel Valera. Al entrar a la sala, nos han recibido cinco faraones los cuales nos han estado preguntando qué conocíamos a cerca de Egipto.
Los faraones nos han estado explicando cómo era la vida en su época (s.III a.C.). Nos han mencionado dos personajes muy importantes de esta época Cleopatra y Julio Cesar, los cuales tuvieron mucho poder y un río muy largo que era una vía de comunicación llamado Nilo.
Antes comenzar la actividad, los faraones nos han guiado por la sala para que pudiéramos visitar y explorar las tumbas, las monedas, las herramientas….
Una vez realizada la visita, nos hemos tenido que dividir en dos equipos, el rojo y el azul, para llevar a cabo una misión de pistas. Cada equipo teníamos un sobre con una introducción a la actividad, la cual poseía un código QR para poder encontrar el primer lugar al que debíamos de llegar. Al llegar hemos encontrado otra pista que nos llevaba a otro lugar de la sala…. hemos tenido que completar la misión hasta llegar a la pista 7 en la cual nuestra misión finalizaba. Cada pista llevaba a un lugar diferente en donde aprendiamos cosas nuevas como la pirámide estamental de Egipto, el nombre de su moneda,su numeración…
Al acabar, por realizar nuestra misión con éxito nos han premiado con una rica y dulce moneda de chocolate.
GRECIA
Cuando hemos llegado a Grecia, nuestros compañeros Ian Rodhes, Laila Jiménez, Marina Cabo y Lola Sáenz nos estaban esperando.
Primeramente nos han llevado a visitar toda la sala enseñándonos las cerámicas, muy importantes en esta época ya que en ellas se representaban batallas, comercios…; nos han enseñado la moneda con la que se comerciaba, cómo era su política, los tipos de deportes, la mitología...
Una vez finalizada la visita hemos comenzado con la actividad, nos han dividido en dos grupos, uno éramos Esparta y el otro era Atenas. A cada grupo nos han dado una pizarra con preguntas las cuáles teníamos que resolver explorando por la sala y buscando información en los textos de las vidrieras.
La última pregunta se centraba en una pantalla táctil que había en la sala la cual mostraba una cerámica que podíamos mover con nuestros dedos. En torno a esta cerámica, nos han hecho preguntas matemáticas.
Una vez acabada la actividad era la hora de despedirse de los griegos para irnos a otra época.
REINOS CRISTIANOS
El tema de los reinos cristianos fue llevado a cabo por Paula Sánchez, Sara Fernández, Ana Merayo, Ana Gutiérrez y Cristina Castellote.
No explicaron teoría pues era una actividad de observación y motivación. Consistió en una actividad de trabajo entre profesores, alumnos y profesionales del centro; incorporando a todos los alumnos.
Nos entregaron una cartilla en la que nos convertían en exploradores en busca de misiones. Nos marcaron tres obras concretas y a partir de ellas contestamos preguntas de matemáticas y de sociales.
Por último nos evaluamos a nosotros mismos, al grupo y a la actividad y comentamos entre todos aquellas obras que nos llamaban la atención o aquello que queremos trabajar en clase; dejándonos con la intriga para aprender más en las siguientes sesiones.
EDAD MODERNA
Esta actividad fue llevada a manos de Leticia Redondo, Almudena Serrano, Laura Domínguez y Carlota Botas.
Al llegar nos explicaron la sala; astrolabio y ábaco fueron dos de las explicaciones que más sorprendieron.
Seguidamente realizamos una actividad en la que se nuestras compañeras nos dan un papel con preguntas para resolver con un puzzle de respuestas matemáticas y de sociales. Cuando se completaban las respuestas uníamos el puzzle encontrando las tres naves que colón utilizó para su expedición.
El miércoles, sin duda, vivimos un buen día, enseñando y poniendo en práctica nuestras habilidades como profesores. Ahora nos toca reflexionar sobre lo que hemos hecho para poder hacer una crítica constructiva que nos ayude a seguir mejorando. Siempre.
¡Sigamos así compañeros!
