Primera
hora día 11/10/2016
La
clase empezó poniendo en común los pasapalabras en los distintos grupos. Hicimos
una lectura individual de las correcciones del ejercicio y posteriormente lo
pusimos en común en el grupo.
Realizamos
una puesta en común toda la clase respondiendo la pegunta ¿Qué se puede
aprender a través de la actividad? Muchos de nosotros hicimos comentarios en
alto. Quedo claro que era importante para saber cómo se redactan los objetivos
- Redactar en forma de infinitivo.
- Breves
- Concretos
Aquí tenemos a nuestra compañera macarena leyendo los objetivos del pasapalabra.
Posteriormente
nos recordó Elsa que estaba abierto el foro para subir contenidos y actividades
de matemáticas de la actividad multidisciplinar. Los contenidos que utilicemos para
las actividades deben de estar justificados basándonos en la LOMCE, deben de
tener contenidos específicos del currículo. Todo esto debemos de tenerlo en
cuenta para la realización del TFG.
Hay
tres argumentos para justificar teóricamente necesarios para realizar unidades
didácticas interdisciplinares
- Competencias básicas (social y ciudadana, artística...), argumentándolas según la ley.
- Documentos
utilizados para realizar las actividades (Alsina y pirámide; situaciones cotidianas
en las civilizaciones, como utilizar las matemáticas cotidianamente). Para que
una actividad resulte rica es necesario apoyarse y tener conocimientos de la
pirámide de Alsina (dato importante ara el examen). Por otro lado tendremos que
citar como fuente en la actividad de esta forma Alsina, 2010: pagina... (Aquí os dejo la pirámide de Alsina)
- Fundamentación en otros autores que hayamos visto a lo largo de la carrera.
Finalizamos
la primera hora eligiendo en cada grupo una pregunta de Kahoot entre todas las
que planteamos los que pertenecíamos a cada grupo.
Aquí tenemos a Javier Ferré y Verónica Bellido leyendo las preguntas.
Cada grupo planteo la
pregunta en alto y los otros grupos contestaron mostrando una cartulina en o
alto con la respuesta que ellos pensaban que era correcta (A,B,C Y D), En este video se muestra una de las pregunta elegidas por el equipo de Laila.
Segunda hora
Nada más volver del descanso,
empezamos la segunda clase leyendo las preguntas para el kahoot del resto de
grupos, que todavía no habían tenido la posibilidad de exponer las suyas.
Seguimos con la misma dinámica, después de que un integrante del grupo leyese
la pregunto nosotros levantábamos un papel con la letra que correspondiese a la
respuesta que creíamos correcta.
Una vez acabamos de formular todas
las preguntas, entramos en nlvm.com (national library of virtual manipulatives)
donde Elsa nos enseño como trabajar el numerator en el ordenador, con la
pizarra digital. Aquí os dejamos el link http://nlvm.usu.edu/
Después de hacer algunos ejemplos en la pizarra digital,
seguimos trabajando de dos en dos las divisiones con nuestros propios
numerators y botones.
A la hora de dividir con el
numerator, se trata de hacer grupos de X botones, tantos como indique el
divisor. Si no nos es posible agrupar los botones en uno de los cartones,
quitamos uno de ese mismo cartón y lo pasamos al cartón de la derecha añadiendo
diez, ya que el numerator es en base diez.
Tras hacer varias divisiones Elsa
proyectó la tabla en la que se clasifican las diferentes tipos de tareas
matemáticas, que son: la de reproducción, de conexión y de reflexión. Luego
pusimos algún ejemplo y en que consistía cada una de ellas para tener el
concepto más claro.
Para acabar la clase Elsa, a través
del ejercicio de los dados que hacíamos el año pasado, nos demostró la
diferencia entre un problema abierto y uno cerrado. El ejercicio de los dados
es un ejemplo de un problema abierto, ya que hace al alumnos razonar y buscar
la solución por sus propios medios, mientras que las operaciones combinadas,
que son un ejemplo de problema cerrado, trabaja el mismo contenido pero de una
manera que no hace que el alumno tenga que ir más allá, si no que le damos el
ejercicio prácticamente hecho, solo tiene que acabarlo.
PARA LA SEMANA QUE VIENE:
RECORDAR QUE EL JUEVES HAY MATEMÁTICAS
DEBIDO AL CAMBIO DE HORARIO!!!!
Leer el artículo de Fernández Bravo que está en reprografía sobre la Resolución de problemas para ver en qué aspectos coincide con María Antonia Canals y qué ideas diferentes introduce él.
Hasta la semana que viene.
Javier Ferré
Isabel García
Isabel y Javi, muchas gracias por el reportaje que habéis hecho sobre las sesiones del martes en el que habéis añadido el pie de cada foto con los protagonistas de cada una.
ResponderEliminarEcho de menos que hagáis alusión a las divisiones enteras con y sin con cociente decimal que fue el último paso que dimos para avanzar en la secuenciación de situaciones didácticas relacionadas con la división. La semana anterior habíamos analizado dos tipos de situaciones con divisiones exactas y esta vez hemos dado el último paso en el que hemos descubierto que necesitábamos añadir nuevos cartones para las décimas, centésimas, etc. y así poder afinar más en el cociente. ¡Tenedlo en cuenta!